L’animation est un ensemble de techniques permettant d’obtenir le maximum de participations des membres d’un groupe.
La formation aux adultes ne peut être entreprise de la même façon que l’enseignement aux enfants. L’adulte a un vécu et une expérience que l’on doit respecter. L’adulte en formation a déjà un cadre de référence, des habiletés et des difficultés qui lui sont propres. Il veut que ses apprentissages soient reliés à son vécu et a ses besoins personnels. La formation personnalisée se fait à partir des habiletés , des connaissances et surtout des points forts de l’apprenant.
De plus, l’adulte est l’artisan de sa propre formation et il participe activement à celle des autres , de la même façon que ceux-ci contribuent à la sienne. D’ailleurs, nous préférons appeler nos cibles des apprenants. Le groupe d’apprenants est une grande aide à l’apprentissage de tous et chacun. Par conséquent, le formateur ne donne pas un cours, il anime un atelier.
Plus précisément, quels sont vos rôles en tant qu’animateur alphabétiseur ?
. Aider la personne ou le groupe à identifier ses besoins, a se donner des buts , a réaliser ce qui a été décidé a évaluer ce qui a été fait ;
. Etablir une planification d’activités avec le ou les apprenants en fonction de leurs besoins et de leurs objectifs ;
. Veiller à ce que la personne ou le groupe demeure fidèle aux buts qu’il s’était proposé d’atteindre et à l’organisation qu’il s’était proposé pour y arriver ;
. Assurer le lien entre les membres du groupe ;
. Animer techniquement le groupe lors des rencontres ;
. Motiver les membres du groupe ;
. Utiliser son imagination afin de trouver la ou les façons d’apprendre permettant de conserver la motivation de tous et de favoriser les apprentissages ;
. Etre attentif à la disponibilité physique et émotive de la personne en apprentissage.
Une relation d’aide à établir
Evidemment, en tant que animateur, votre mission première est d’aider l’autre. Que vous interveniez en groupe ou en individuel, votre attitude devrait refléter les principaux principes de la relation d’aide : l’écoute, le respect et l’empathie.
En bref, l’écoute active est une écoute sans jugement ni conseil. L’acceptation inconditionnelle de l’autre dans ses différences constitue ce que nous désignons par le respect dans une relation d’aide. L’attitude empathique est celle qui nous fait quitter provisoirement notre cadre de référence propre, notre perception de la réalité, pour voir la réalité à travers les yeux de la personne aidée.
Ainsi, le formateur aux adultes devrait accepter l’autre tel qu’il est. Il devrait accepter aussi où il en est et l’aider à découvrir ses propres objectifs. Il devrait proposer des moyens qui favorisent une progression soit lente et qu’elle conduise à l’autonomie. L’aidant doit aussi accepter que l’apprenant ait des idées différentes des siennes.
L’attitude de la relation d’aide en situation d’apprentissage incombe également que vous ne précédiez pas toujours l’apprenant avec des explications toutes faites mais que vous puissiez plutôt susciter sa réflexion et que vous participiez au développement de son esprit critique. Une attitude aidante implique aussi que vous aider le participant a se responsabiliser dans l’acte d’apprendre. Constatez et respecte les blocages et les résistances que l’apprenant peut manifester en lien avec certains sujets d’apprentissage.
Cependant, la relation d’aide en alphabétisation peut parfois dépasser le rôle initial et officiel de l’aidant. Les apprenants peuvent avoir des besoins personnels et affectifs a combler comme la solitude et l’insécurité ainsi que chercher a passer le temps. Certes nous n’avons pas couper au couteau le type d’aide que nous donnons aux apprenants, mais n’oubliez pas que l’approche populaire en l’alphabétisation vise l’autonomie des personnes. Etablissez donc des limites a ces demandes, c’est-à-dire que si vous considérez que ces demandes entrent en conflits avec l’activité d’alphabétisation, vous pouvez référer l’apprenant aux autres ressources disponibles à répondre a ces besoins spécifique ou encore, vous pouvez rappeler les buts de votre intervention au participant. Il s’agit d’être clair.
De plus, vous devez vous respecter en tant qu’aidant en ne dérogeant pas trop de votre mission personnelle.
Mme KENFACK NZANGO YVETTE BIZELE, Alphabétiseur – animateur et encadreur spécialisé
Coordonnateur National de l’association pour la promotion de l’Alphabétisation et du developpement social