L’animation  est  un  ensemble  de  techniques  permettant  d’obtenir  le  maximum  de  participations  des  membres  d’un groupe.

La  formation  aux  adultes  ne  peut    être  entreprise  de  la  même  façon  que  l’enseignement  aux  enfants. L’adulte  a  un  vécu  et  une  expérience  que  l’on  doit  respecter. L’adulte  en  formation   a  déjà  un  cadre  de  référence,  des  habiletés   et  des  difficultés  qui  lui  sont  propres. Il  veut  que  ses  apprentissages  soient  reliés  à  son  vécu  et  a  ses  besoins  personnels. La  formation  personnalisée   se  fait  à  partir  des  habiletés , des  connaissances  et  surtout  des  points  forts  de  l’apprenant.

De  plus, l’adulte  est  l’artisan  de  sa  propre  formation  et il  participe  activement  à  celle  des  autres  , de  la  même  façon  que  ceux-ci  contribuent  à  la  sienne. D’ailleurs, nous  préférons   appeler  nos  cibles   des  apprenants. Le  groupe  d’apprenants   est  une  grande  aide  à  l’apprentissage  de  tous  et  chacun. Par  conséquent, le  formateur  ne  donne  pas  un  cours, il  anime  un  atelier.

Plus  précisément, quels  sont  vos  rôles  en  tant  qu’animateur  alphabétiseur ?

. Aider  la  personne  ou  le  groupe  à  identifier  ses  besoins, a  se  donner  des  buts , a  réaliser  ce  qui  a  été  décidé  a  évaluer  ce  qui  a  été  fait ;

. Etablir  une  planification  d’activités  avec  le  ou  les apprenants   en  fonction  de  leurs  besoins  et  de  leurs  objectifs ;

. Veiller  à  ce  que  la  personne  ou  le  groupe  demeure  fidèle  aux  buts  qu’il  s’était  proposé  d’atteindre  et  à  l’organisation  qu’il  s’était  proposé  pour y arriver ;

. Assurer  le  lien  entre  les  membres  du  groupe ;

. Animer  techniquement  le  groupe  lors  des  rencontres ;

. Motiver  les  membres  du  groupe ;

. Utiliser  son  imagination  afin  de  trouver  la  ou  les  façons  d’apprendre  permettant  de  conserver  la  motivation  de  tous  et  de  favoriser  les  apprentissages ;

. Etre  attentif  à  la  disponibilité  physique  et  émotive  de  la  personne  en  apprentissage.

Une  relation  d’aide  à  établir

Evidemment, en  tant que  animateur, votre  mission  première  est  d’aider  l’autre. Que  vous  interveniez  en  groupe  ou  en  individuel, votre  attitude  devrait  refléter  les  principaux  principes  de  la  relation  d’aide : l’écoute, le  respect  et  l’empathie.

En bref, l’écoute  active  est  une  écoute  sans  jugement  ni  conseil. L’acceptation  inconditionnelle  de  l’autre  dans  ses  différences  constitue  ce  que  nous  désignons  par  le  respect  dans  une  relation  d’aide. L’attitude  empathique  est  celle  qui  nous  fait  quitter  provisoirement  notre  cadre  de  référence  propre, notre  perception  de  la  réalité, pour  voir  la  réalité  à  travers  les  yeux  de  la  personne  aidée.

Ainsi, le formateur  aux  adultes  devrait  accepter  l’autre  tel  qu’il  est. Il  devrait  accepter  aussi  où  il en  est  et  l’aider  à  découvrir  ses  propres  objectifs. Il  devrait  proposer  des  moyens  qui  favorisent  une  progression  soit  lente  et  qu’elle  conduise  à  l’autonomie. L’aidant  doit  aussi  accepter  que  l’apprenant  ait  des  idées  différentes  des  siennes.

L’attitude  de  la  relation  d’aide  en  situation  d’apprentissage  incombe  également  que  vous  ne  précédiez  pas  toujours  l’apprenant  avec  des  explications  toutes  faites  mais  que  vous  puissiez  plutôt  susciter  sa  réflexion  et  que  vous  participiez  au  développement  de  son  esprit  critique. Une  attitude  aidante  implique  aussi  que  vous  aider  le  participant   a  se  responsabiliser  dans  l’acte  d’apprendre. Constatez  et  respecte  les  blocages  et  les  résistances  que  l’apprenant  peut  manifester  en  lien  avec  certains  sujets  d’apprentissage.

Cependant, la relation   d’aide  en  alphabétisation   peut  parfois  dépasser  le  rôle  initial  et  officiel  de  l’aidant. Les  apprenants  peuvent  avoir  des  besoins  personnels  et  affectifs  a  combler  comme  la  solitude  et  l’insécurité  ainsi  que  chercher  a  passer  le  temps. Certes  nous  n’avons  pas  couper  au  couteau  le  type  d’aide  que  nous  donnons  aux  apprenants, mais  n’oubliez  pas  que  l’approche  populaire  en  l’alphabétisation  vise  l’autonomie  des  personnes. Etablissez  donc  des  limites  a  ces  demandes, c’est-à-dire  que  si  vous  considérez  que  ces  demandes  entrent  en  conflits  avec  l’activité  d’alphabétisation, vous  pouvez  référer  l’apprenant   aux  autres  ressources   disponibles  à  répondre  a  ces  besoins  spécifique  ou  encore, vous  pouvez  rappeler  les  buts  de  votre  intervention  au  participant. Il  s’agit  d’être  clair.

De  plus, vous  devez  vous  respecter  en  tant  qu’aidant  en  ne  dérogeant  pas  trop  de  votre  mission  personnelle.

 

Mlle Hotio Nguefack Fortune lagrace,pour APADES